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澳门新葡新京(中南工业学校)2017-2020年澳门新葡新京亰官网生活技能教育实施方案
澳门新葡新京:2017-05-08   提交人: 学生工作处   来源: 澳门新葡新京   点击率: 2,448  

澳门新葡新京    中南工业学校

2017-2020年澳门新葡新京亰官网生活技能教育实施方案

 

     教育的目的是什么,大家培养的目标是什么,大家职业学校应当培养什么样的人?我想不但是身体健康、更要心理健全、能适应生活。由此,我想我校要紧紧抓住以人为本这条学校发展的主线,以开展学生生活技能教育为抓手,培养生活适应能力良好的学生,让大家的校园真正成为学生成长的乐园。因此,开展生活技能教育,关注学生的成长,是我校工作的重要内容。为确保学生健康发展,推动生活技能教育在我校进行试点,特制订此方案。

    、学校成立生活技能教育领导组,加强生活技能教育的领导

      长:张文兵

    副组长:曾红彪

 员:周恭宏(学校联系人)  方晓东  易灿  韩宗胜  姚超  刘海波  各系德育主任和德育专干  试点班班主任和任课教师

主要分工:

    张文兵——负责外部资源整合

    曾红彪——负责内部资源整合

    周恭宏——负责项目组内部的统筹协调和管理

    方晓东——负责日常督促、考查、考核等

      ——负责人际关系系列课程的开发和实施

    韩宗胜——负责情绪管理系列课程的开发和实施,学生生活技能评价问卷的制定及测量的实施,项目周期性进展报告的撰写。

      ——负责抗压系列课程的开发和实施

    刘海波——负责沟通系列课程的开发和实施

    各系德育主任和德育专干——负责本系试点班级及对照班级的日常观察和记录,测量、访谈记录等工作。

    试点班班主任和任课教师——负责本班学生的综合评价和个别辅导。

二、生活技能教育的目标

    学校生活技能教育的宗旨是解决学生生活中常见的问题,帮助学生管理好自己,有效应对压力,提高人际交往和沟通能力,使学生能够良好的适应学习和生活,其具体目标为:

    (一)培养学生的沟通能力,使学生能够有效的与家长、同学、朋友、老师进行沟通,表达自己的需求,了解他人的想法

    (二)培养学生维护人际关系的能力,树立人际关系意识,促进学生良好人际关系形成

(三)培养学生情绪管理的能力正确的认识自己和他人的情绪增强情绪觉知和控制能力并进而利用自己的情绪,促进学生良好个性和人格的形成

(四)培养学生应对压力的能力,正确认识压力和正常的压力反应,反思自己的压力应对方式和学习良好的压力应对方法,从而能够有效应对压力并变压力为生活的动力。

    )培养学生学会生活,增强学生人格协调能力,生活适应能力,社会交往能力和竞争能力,促进学生生存能力的发展。

    三、学校生活技能教育的内容

    依据教育部与联合国儿童基金会职业教育合作项目对学校学生生活技能教育的目标、任务、内容作的规划生活技能教育主要包括解决问题、批判思维、做决定、创造性思维、沟通、人际关系、自我认知、换位思考、抗压、情绪管理等十个方面的内容。根据中职学生生理、心理发展的特点,和我校学生的实际情况,我校计划开展沟通、人际关系、抗压和情绪管理四个方面的生活技能教育,具体如下

    (一)发展性生活技能教育

    生活技能课程教师在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上,针对学生在中职阶段所面临的任务,素质和个别差异,施加一定的教育和辅导,从而增强学生解决各类生活问题的能力,促进社会适应。主要包含以下几个内容。

    1、学习沟通技能。培养学生有效沟通的践能力,掌握有关沟通的基本常识,沟通的基本形式,基本原理,找到沟通不畅的原因,进而总结提升沟通能力的方法技巧,加以锻炼,提升沟通能力。帮助学生树立有效沟通的理念。

    2、人际关系技能教育。培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技巧,养成宽宏大度,自我克制;敬重他人、乐于助人的良好品质。

    3压力应对技能教育。帮助学生正确认识和看待压力,认识压力的来源和个体对压力的正常反应,了解压力对个人健康的影响,认识自己的压力应对方式,学习有效的压力应对方式方法,进而变压力为动力,提升生活质量。

    4情绪管理技能教育。根据中职学生的心理发展特点进行情绪管理的辅导,让学生学会控制自己的情绪,做情感的主人,学会正确处理理智与冲动,个人和社会,挫折与磨砺的关系,形成良好的心理素质和性格特点。

    5、青春期教育。加强青春期性常识,性心理教育以及性道德,性法律教育,引导学生形成自我调节的控制能力,正确处理好男、女同学的间的交往,做到自尊与互尊。

    (二)补救性生活技能教育

    生活技能教育教师,对存在较明显、较严重生活适应问题的学生给予直接引导,帮助他们克服困挠,锻炼相应的生活技能,提高生活质量。主要包括处理学生面临生活问题,问题行为的早期发现及矫正。不良习惯对学生身心的危害及引导,不良个性对生活质量的影响及其纠正等,这部分内容强调问题的早期发现,及时补救,避免问题的加重,逐步消除学生的不良适应行为从而让学生提高生活技能,提高学习和生活质量

    四、我校生活技能教育的具体工作思路

    (一)、积极构建生活技能教育的管理体制和工作运行机制

    生活技能教育是一个系统的教育工程,它需要校内外自然环境因素和社会环境因素的紧密协调和配合,需要学校行政、教师、学生、家长之间的联结互动。为此,大家将建立并完善学校生活技能教育分层管理体制

    校长是生活技能教育的一级管理者,只有校长首先重视生活技能教育,亲自挂帅,生活技能教育的组织管理才能落到实处。生活技能教育领导组的班主任老师和任课老师是重要的实施者。他们直接接触学生,与学生朝夕相处,最便利于发现学生生活中遇到的问题,更重要的是通过班主任工作和学科的教学,可以直接提高全体学生的整体生活技能。家长是生活技能教育重要的配合和支撑者,家庭是学生极为重要的生活空间和学问环境,学生的一言一行无不与家庭的氛围息息相关,实际上,任何一个学生的行为和生活适应问题,都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根由,所以,无论是了解学生问题行为的原因还是对学生生活技能的培养,都需要家长这一环节的支撑和配合。

    (二)积极开拓生活技能教育的多种途径和方法

    学校的生活技能教育就整体而言,发展重于补救。所以学校生活技能教育首先要通过培养学生的生活技能,帮助学生发展良好的生活能力,开发学生的潜能,促进学生更好地适应学习和生活。其次,才是针对个别学生学习和生活问题的帮助,解决学生个人在沟通、人际关系、压力应对和情绪管理方面难以克服的问题。具体可以从以下方面思考:

    1发展性生活技能教育的途径与方法:

    1在试点班开设生活技能教育课程,系统传授生活技能相关的常识与方法。开设生活技能教育课是培养学生良好生活技能的一条主要途径,我校计划2017年挑选4个班开展生活技能教育课程,每周一节,根据学生的实际问题确定教学内容,编制自己的教案,针对不同部分的内容选择合适的教学方法。

    2)举办生活技能教育讲座,有针对性地开展专题教育。比如,可以针对学生进行如何处理好师生关系、父母关系、同学关系和心理适应能力的培养、如何提高学习适应能力等专题讲座。帮助学生获得生活技能的一些基本常识,掌握一些具体可行的生活技能方法,有效提高适应性

    3)团体素质拓展活动:对那些有相近或相似问题的同学集中起来,利用团体成员之间心理相近的优势,互诉烦恼,共商对策让学生在活动中充分体验有效的生活技能技巧,提高问题解决能力

    2补救性生活技能教育的途径与方法:

    1)设立生活技能拓展中心

    针对一些学生的问题,采取适当的帮助和训练帮助学生塑造一些有效的生活技能,促进学生生活中面临问题解决和身心健康发展。

    2)设立生活技能咨询热线。让生活陷入困境的同学能无拘无束地充分倾吐心中的烦闷,帮助解决心中的困惑和生活中遇到的问题

    3生活技能教育的其他途径与方法:

    1)营造良好的环境,陶冶学生的情操。环境是潜在的课程,学校的精神环境(师生关系、校园气氛等)和物质环境(自然景观、建筑设计)是学生发展的外在条件,校园环境影响着师生的心境,对教育产生直接的情境作用。大家将精心布置教室,彰显班级的个性与努力目标,营造轻松的学习环境;通过对宣传栏、黑板报、名人字画的装饰和校园广播、校园巡查队等的建设,营造浓郁的校园学问;通过人气之星评选活动,优化人际关系,着力建设民主、平等、和谐的师生关系、生生关系,使学生在和睦的人际关系中感受良好的生活状态。让校园的每一处都会说话整个校园,就是生活技能教育的大课堂。

    2)加强生活技能教育培训,强化师资力量

    加强对全体教师的生活技能教育培训,提高教师的生活技能教育水平。大家想主要通过两条途径进行培训,一是全员培训,采取网上学习、听专家讲座,生活技能教育教师为全校教职工作专题辅导,组织教师学习生活技能教育资料等形式进行。二是骨干培训,组织班主任参加业务培训会以及到外校取经学习。同时注重对教师自身生活技能的教育。

    加强对家长的生活技能教育培训。我校多数学生家长学问水平不高,有些家长对孩子的生活问题关心和帮助较少,或者不知如何去关心,所以加强对家长的生活技能教育显得非常重要。大家将通过家长学校和专题讲座等形式,解答家庭教育中所产生的各种问题,并引导家长转变观念,创造和谐的家庭气氛,建立良好的亲子关系,以次促进孩子生活环境的改善

    3)做好生活技能教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透生活技能教育,是推进学校生活技能教育最基本的途径,也是提高生活技能教育实效的保证。在试点班所有学科的教学中都要渗透关于沟通、人际关系、抗压和情绪管理等方面的生活技能教育生活技能教育要随机反映在课堂教学中。

    4)抓好学生生活问题个案的记录与分析,为教育教学工作提供良好的案例和借鉴。

    、我校生活技能教育的具体实施办法

    1、研究方法

我校计划2017年起开展生活技能教育系列课程,每年在全校选4个试点班开设生活技能教育课程,并选4个对照班一并进行学生基本生活能力测评,每届学生的生活技能教育贯穿3年在校生活,学生基本生活能力测评每年进行一次,并跟踪调查至毕业后5年。形成科学可靠的生活技能教育研究资料。

2、研究对象

2017年上半年在全校选取8个班级开展生活技能教育,并选取8个班级作为对照班级,具体如表1

1 生活技能教育试点班与对照班

2015

2016

试点班

对照班

试点班

对照班

高安151

高安152

高安162

高安161

高数152

高数151

高数161

高数162

高电151

高电152

设计161

淘宝161

物流151

会计151

会计161

旅服161

3、课程设置及教学安排

在试点班开展生活技能教育课程。2015级试点班仅开展一学期课程,每周一次课,共18周课,36课时。具体教学内容为抗压和情绪管理课程,授课教师为姚超和韩宗胜。2016级试点班开展一年半的课程,每周一次课。具体教学内容为沟通、人际关系、抗压和情绪管理,授课教师为易灿、韩宗胜、姚超和刘海波。具体安排见表2

2 生活技能教育课程级教学安排

2016-2017学年第二学期

2017-2018学年第一学期

2017-2018学年第二学期

学生

课程

教师

学生

课程

教师

学生

课程

教师

2015

抗压

姚超

2015

2015

情绪管理

韩宗胜

2016

沟通

刘海波

2016

人际关系

易灿

2016

抗压

姚超

 

 

 

 

情绪管理

韩宗胜

4、评价奖惩机制

1)对于项目组成员,在国家级以上期刊发表项目相关论文的,学校予以报销版面费用。

2)对于完成各自承担任务效果良好的成员,学校予以物质和精神双重奖励,优秀项目组成员设置比例为总人数的30%

5、工作记录机制

1)试点班班主任及生活技能教育教师要高度重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记录、整理和分析,重视日常的工作积累,为教育教学工作和生活技能教育研究提供典型资料。

2)学期初和学期末分别进行生活技能水平测验,毕业后追踪访谈和进行测评,直至毕业后5年。

总之,大家要紧紧抓住对学生和老师的生活技能教育工作,培养学生成为心态平和、积极进取、情绪稳定、是非分明、举止适度身心健康、生活适应能力强的人这将是我校生活技能教育培养的最终目标。

 

 

 

                                            学生工作处

                                           20161229

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