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學生社團

發布日期:2020-08-03        作者:博源中專

1、社團活動豐富學生的生活促進學生智能的全面發展
現代智能理論認為,人的智力是多元的,而且人的智能發展是不均衡的。每個人都存在七種相互獨立的智力,它們是語言智力——學習和運用語言的能力;音樂智力——交流、理解和創造聲音所產生的意義的能力;邏輯數學能力——運用和評價脫離具體事物關系的能力;空間智力——準確感受視覺——空間世界的能力;身體運動能力——用身體的全部及部分去解決問題或制作產品的能力;內省智力——辨識自己的情感、意識和動機的能力;人際智力——對其他人的情感、信念和意向進行識別和區分的能力。每個人在某種程度運用所有的智力,但每個人都有自己的優勢和智力組織。傳統的教學活動是發展和提高學生智能的基本方式,但由于長期應試教育的影響,課堂教學在發展學生智能方法上出現了嚴重片面化的傾向。教學大多不考慮學生的智力特點和水平,只片面進行所謂的智力訓練,只用單一的標準評價學生,分數高則一切都好,分數低,則一切都壞。這些都嚴重摧殘學生的個性,更不利于學生和諧的發展,學校社團活動在某種程度上彌補了這些不足。
2、社團活動有助于綜合素質的提高
所謂素質可以概括表述為:個體得自遺傳的智能和氣質是素質得以形成的出發點,從外界輸入的直接體驗與間接經驗是素質發展不可或缺的誘因和材料。在主體對外部材料進行加工的過程中逐漸確立自己的認知結構、情感結構和行為模式,最終內化為以能力與價值為核心的個體素質,它與個體的人格特性融為一個統一體。個體對特定事物所持的態度和處理特定問題時對知識和技能的運用,便是素質的外在形式。個體遺傳的智能和氣質是素質形成的出發點,外部的經驗是“不可或缺”的誘因,而“個體對特定事物所持的態度”,以及對知識和技能的運用,便是素質的外在形式。社團組織的專項訓練是誘發學生個體遺傳素質的原因,在反復的訓練中,學生便形成某種氣質,或者說個性,這就是社團活動對于學生個體“素質”提升的作用。知識和技能的運用是素質的外在形式,這是從靜態的角度來看的,實際上“知識和技能的運用”是素質形成的重要途徑,“實踐出真知”,“行為形成素質”,而社團活動的重要價值也就是促使學生某種素質的形成。
3、社團活動有助于培養學生健康的心理
現代社會生活節奏的加快,社會競爭的加劇,生活壓力的加大,勢必反映在學校學生的生活中。由于考試、升學的壓力、家長的要求,再加上青年學生正處于心理由波動向成型轉化的階段,他們的心理承受能力,心理的抗挫能力明顯有問題,不少同學的心理處于亞健康狀態。而社團活動給成員提供了一個舞臺,讓他們在這個舞臺上體驗到成功和快樂。心情是人生動機的最根本的源頭,是促使人去尋找各種相對應關系的最原本的動力。學生社團是建立在共同的興趣愛好,相同的價值觀基礎上的一個群眾性團體。在沒有強制、行政命令的情況下,社團活動的順利開展需要每個成員的責任心、愛心、團隊意識,那些富有愛心、奉獻精神的社團成員會得到大家的尊重認可,這無形中便強化了學生積極而健康的心理。心理問題和心理障礙產生的原因在于主觀上的挫折感和失敗感,生活單調,興趣壓抑,缺少精神寄托導致學生容易產生因為生活困難和失敗而產生心理障礙,而社團——業余生活的成功和快樂能讓學生遠離心理的危機。社團活動為學生提供了一個跨越班級、開放性交往的環境,社團成員可以有更多的機會結交志趣相投的知心朋友,加強他們自身的心理支持系統,在遇到心理危機的時候獲得支持和幫助。還有社團活動鍛煉和提高了學生們的社會活動能力,人際溝通能力以及某些特殊的技能,使他們的自我價值感增強,更加自信,從而促進心理健康。
4、給學生以溫馨的心靈空間
面對日益激烈的校際間的競爭,由社會認同產生的生存壓力會通過有形無形的方式轉加到教師和學生的身上。教師缺乏幸福感,學生學習不快樂是應試狀態下的通病。而社團組織無疑是學生心靈的港灣,他們在這個組織中通過交流而得到友情的慰藉;通過興趣愛好活動,使壓力得以釋放;通過探究和成功而獲得喜悅,所以說社團組織不僅培養學生的動手能力,勞動智慧,而且為他們拓展無盡的心靈空間,積累奮斗的意志和力量,在溫馨和喜悅中產生對學校、對生活、對人生、對社會的愛。
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